Кто есть кто

Статусы членов ВОППГП в рамках программы подготовки

– это специалист с оконченным или неоконченным высшим образованием в сфере психологии или медицины (факультеты: лечебное дело, педиатрия, медицинская психология).

– это специалист, имеющий подготовку по гештальт-терапии (завершил базовый курс подготовки по гештальт-терапии), признающий и придерживающийся Кодекса профессиональной этики ГТ, заключивший соответствующий договор с ВОППГП.

Имеет полномочия в учебном процессе программы:

• предоставлять супервизию «тройкам», начиная с третьего года обучения в программе третьей ступени при рекомендации руководителей.

– это специалист, имеющий высшее образование в сфере психологии, медицины, педагогики или социальной работы, а также подготовку в области гештальт-терапии, успешно сертифицировавшийся, прошедший процедуру аккредитации в ВОППГП, признающий и придерживающийся Кодекса профессиональной этики.

Имеет полномочия в учебном процессе программы:

• предоставлять учебную терапию;
• проводить малые терапевтические группы.

– это аккредитованный в ВОППГП гештальт-терапевт, прошедший полную подготовку в области супервизии (сертификат 3-й ступени), практикующий гештальт-терапию и супервизию, прошедший аккредитацию в статусе «супервизор», признающий и придерживающийся Кодекса профессиональной этики ГТ и являющийся членом ВОППГП.

Имеет полномочия в учебном процессе программы:

• предоставлять учебную терапию и супервизию;
• проводить малые терапевтические и супервизорские группы.

– это аккредитованный гештальт-терапевт, учащийся или завершивший программу 3-й ступени, являющийся членом ВОППГП. Тренер-стажер становится ассоциированным тренером после прохождения процедуры аккредитации при наличии выпуска двух первых ступеней и и прошедший аккредитацию в статусе «супервизор».

Имеет полномочия в учебном процессе программы:

• предоставлять учебную терапию и супервизию;
• проводить малые терапевтические и супервизорские группы;
• проводить первые ступени под кураторством или в со-ведении с руководителем программы.

Не имеет полномочий в учебном процессе программы:

• являться руководителем учебной программы;
• выступать в качестве тренера на вторых ступенях (в случае, если руководители 2-й ступени приглашают к работе в команде тренера-стажёра, тренер-стажер может быть заявлен в команде, но не может ставить подпись в учетной книжке и подписывает сертификаты отдельной строкой. По окончании проекта руководитель программы определяет готовность коллеги и может подать рекомендацию в профсовет о зачете данного выпуска стажеру (выпуск засчитывается, как 0,5 от положенных 2-х выпусков, необходимых для получения статуса тренера).

Ассоциированным тренером становится тренер-стажер, член ВОППГП, выпустивший две первые ступени.

Имеет полномочия в учебном процессе программы:

• проводить программы первой ступени самостоятельно;
• проводить программы второй ступени в со-ведении с руководителем программы (действительным или ведущим тренером).

Не имеет полномочий в учебном процессе программы:

• проводить вторую ступень самостоятельно;
• проводить третью ступень;
• быть руководителем учебной программы.

Тренером становится ассоциированный тренер, сделавший два выпуска базового курса (не менее 4 сертифицированных участников в каждой программе) в со-ведении с руководителем программы (действительным или ведущим тренером), получивший рекомендацию для аккредитации у руководителя программы.

Имеет полномочия в учебном процессе программы:

• проводить программы первой ступени самостоятельно;
• проводить программы второй ступени самостоятельно или в ко-терапии с тренером, действительным тренером, ведущим тренером.

Не имеет полномочий в учебном процессе программы:

• курировать первые ступени;
• вести базовые курсы с терапевтом / супервизором / ассоциированным тренером; 
• вести третьи ступени;
• выступать сертифицирующим тренером.

Действительным тренером становится тренер ВОППГП, признающий и придерживающийся Кодекса профессиональной этики, являющийся членом ВОППГП, выпустивший три программы базового курса (две под руководством действительного или ведущего тренера, одну группу самостоятельно или в ко-терапии с тренером, действительным тренером, ведущим тренером).

Имеет полномочия в учебном процессе программы:

• самостоятельно вести программы первой и второй ступени;
• курировать первые ступени;
• руководить программами второй ступени;
• вести третью ступень в команде, состоящей из него и остальных ведущих тренеров.

Не имеет полномочий в учебном процессе программы:

• быть руководителем программы третьей ступени;
• выступать сертифицирующим тренером.

Ведущим тренером становится действительный тренер, признающий и придерживающийся Кодекса профессиональной этики, являющийся членом ВОППГП, выпустивший пять программ базового курса (две под руководством действительного или ведущего тренера, три – самостоятельно), активно участвующий в формировании и поддержке жизни сообщества.

Действительный тренер принимается в ведущие тренеры на общем собрании сообщества только после утверждения его кандидатуры Профессиональным советом. 

Имеет полномочия в учебном процессе программы:

• вести и курировать программы первой ступени;
• вести и руководить программами второй ступени;
• проводить третьи ступени;
• сертифицировать группы.